安徽高考历史类456分能上哪些专科学校2025（近三年可以报考的公办民办大学）

2025年安徽高考历史类考生456分能上什么好的大学？有哪些456分左右可以报考的公办或者民办的本科院校及专科学校？以下为近三年在安徽历史类456分录取的院校名单，仅供参考！

一、安徽高考历史类456分能上的好大学有哪些？

安徽高考历史类456分能上的好大学有（专科批）：苏州卫生职业技术学院（公办)、苏州市职业大学（公办)、浙江警官职业学院（公办)、浙江金融职业学院（公办)、武汉铁路职业技术学院（公办)，一共920所专科批次大学可以上。

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二、安徽高考文史类456分能上的大学名单一览表（近三年）

2024-2022年各大学在安徽省（文史类）招生最低录取分数线在456分的院校一共有18所。其中公办院校11所，民办院校7所，本科批次学校招生10所，大专及专科批次学校招生8所。

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三、安徽高考历史类456分能报考的院校简介

1、厦门理工学院简介

厦门理工学院位于“高素质、高颜值、现代化、国际化”的海上花园城市——厦门，是福建省属公立本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。学校秉持“以育人为本，为产业服务”的办学理念，遵循“明理精工，与时偕行”的校训，积极探索产学融合、校企合作、对外合作三位一体的服务地方发展道路，建设“亲产业、开放式、国际化”的国内一流高水平应用技术大学。

学校确立了“优势的工科、特色的文科、扎实的理科，多学科交叉融合发展”的学科专业发展战略布局，重点发展装备制造、材料应用技术、电子信息类、城乡建设与环保、软件和信息服务、文化产业、创意与设计、商贸及金融服务8个专业群。现有机械工程省级高原学科，材料科学与工程、计算机科学与技术、光学工程和控制科学与工程等4个省级应用型学科，土木工程、管理科学与工程等2个省级应用型培育学科,正在建设省一流应用型高校机械工程、电子信息、土木水利(培育)三大主干学科及支撑学科。近两年，工程学（Engineering）学科连续进入ESI 全球排名前1%，标志着我校重点学科建设水平的新突破。

2、黄河水利职业技术学院简介

黄河水利职业技术学院位于历史文化名城、中国优秀旅游城市开封，是首批国家示范性高等职业院校、国家优质高等职业院校、中国特色高水平高职学校A档（全国前十）建设单位。学校始建于1929年，先后历经国立黄河流域水利工程专科学校、黄河水利专科学校、黄河水利学院、黄河水利学校等历史沿革。1998年3月，经国家教委批准改制为黄河水利职业技术学院。2000年3月学校由水利部划归河南省实行省部共建。

国际交流合作不断深化，国际化办学水平逐步提升。学校积极响应国家“一带一路”倡议，服务企业“走出去”战略。依托所建设的4所海外“大禹学院”，构建了“一体、多点、四融合”国际化水利人才培养模式，开发了12项获赞比亚、南非官方认可的国际化教学标准，输出了中国水利职教品牌。学校与28个国家和地区的58所高校、教育机构建立友好合作关系，拥有中外合作办学机构1个，项目7个，累计培养了来自45个国家的800余名来华留学生，完成了赤道几内亚、孟加拉国等7个国家的技术服务项目40余项，推行“工程项目为培训地、水利大坝为教学场”海外版现代学徒制，为“一带一路”沿线国家培养了大批本土技术技能人才，开创了全国水利高职院校和河南省高职院校境外办学的先河，打造了河南职教国际品牌。学校入选河南省国际化特色高校建设单位，连续两年荣膺全国高职院校“国际影响力50强”。

3、浙江特殊教育职业学院简介

浙江特殊教育职业学院是全国第一批独立设置，也是浙江省唯一一所主要培养残疾人高级技能人才和服务残疾人事业专业人才的公办普通高等职业院校，主要招收视障、听障、肢体功能障碍、言语障碍学生和有志于为残疾人事业服务的健全学生。

学校位于素有“人间天堂”美称的杭州，拥有小和山、天城路两个校区，总占地面积177亩，总建筑面积近9万平方米。学校遵循“残健融合、协同共培”的育人理念，开设13个高职专业（含方向），专业设置以培养残疾人高级技能人才和服务残疾人事业专业人才为宗旨，康复治疗技术（推拿）、电子商务、数字媒体艺术设计、工艺美术品设计、民族传统技艺、中西面点工艺、茶艺与茶文化、音乐表演等8个专业（含方向）主要以培养残疾人高级技能人才为主，康复治疗技术、特殊教育、特殊教育（手语翻译）、学前教育、智慧健康养老服务与管理等5个专业（含方向）主要以服务残疾人事业为主。其中特殊教育、数字媒体艺术设计和工艺美术品设计3个专业为省级特色专业，特殊教育专业群入选省级高水平专业群，成为特殊教育高水平专业群建设的领跑者。此外，学校已分别与浙江中医药大学、浙江科技学院2所本科高校开展康复治疗学、视觉传达设计两个本科专业的联合人才培养，与省内8所特殊学校和1所普通中职学校开展中西面点工艺、工艺美术品设计、康复治疗技术、康复治疗技术（推拿）4个专业（含方向）中高职一体化五年制贯通培养，在专业设置、课程衔接、三教改革和一体化建设等方面构建起资源共享、协同发展的合作平台。