2025年新疆考生多少分能上烟台南山学院?最低需排名位次多少?今年有意报考烟台南山学院的考生,请参考赶考生高考志愿智能填报系统查询的:烟台南山学院在新疆历年招生录取分数线、位次等数据,考生可以自己测一测被录取的概率!
一、2025年新疆高考多少分可以上烟台南山学院
2025年新疆高考考生要想上烟台南山学院本科批:文科预估需361分左右(位次8364名左右),理科预估需315分左右(位次31943名左右)。专科批:文科预估需201分左右(位次22255名左右),理科预估需163分左右(位次61287名左右)。
【本科批】
1、2024年烟台南山学院在新疆本科批最低录取分数线:历史类为307分(位次13877),物理类为294分(位次36200)。
2、2023年烟台南山学院在新疆本科批最低录取分数线:历史类为362分(位次12802),物理类为310分(位次35099)。
3、2022年烟台南山学院在新疆本科批最低录取分数线:历史类为341分(位次12930),物理类为311分(位次34992)。
【专科批】
1、2024年烟台南山学院在新疆专科批最低录取分数线:历史类为140分(位次23900),物理类为180分(位次49260)。
2、2023年烟台南山学院在新疆专科批最低录取分数线:历史类为199分(位次25502),物理类为163分(位次49213)。
3、2022年烟台南山学院在新疆专科批最低录取分数线:历史类为206分(位次25387),物理类为212分(位次48582)。
注:以上只是新疆高考最低多少分能进烟台南山学院,可选择的专业范围较窄,若是打算报考热门专业,则需要考生更高的成绩分数或者位次排名。
二、烟台南山学院在新疆各批次录取分数线(近三年)
1、历史类
年份 | 招生省份 | 录取批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|
2024 | 新疆(历史类) | 本二 | 307 | 13877 | 304 |
2024 | 新疆(历史类) | 专科 | 140 | 23900 | 140 |
2023 | 新疆(历史类) | 本二 | 362 | 12802 | 354 |
2023 | 新疆(历史类) | 专科 | 199 | 25502 | 140 |
2022 | 新疆(历史类) | 本二 | 341 | 12930 | 334 |
2022 | 新疆(历史类) | 专科 | 206 | 25387 | 140 |
各专业分数线:https://www.gankaosheng.com/zhiyuan/ |
2、物理类
年份 | 招生省份 | 录取批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|
2024 | 新疆(物理类) | 本二 | 294 | 36200 | 262 |
2024 | 新疆(物理类) | 专科 | 180 | 49260 | 140 |
2023 | 新疆(物理类) | 本二 | 310 | 35099 | 285 |
2023 | 新疆(物理类) | 专科 | 163 | 49213 | 140 |
2022 | 新疆(物理类) | 本二 | 311 | 34992 | 290 |
2022 | 新疆(物理类) | 专科 | 212 | 48582 | 140 |
各专业分数线:https://www.gankaosheng.com/zhiyuan/ |
注:2025年预估分数线只是作为高考志愿填报参考,由于影响因素较多,究竟2025年新疆高考多少分能上烟台南山学院,待2025年高招结束后,以高校发布的信息为准。
三、烟台南山学院简介
烟台南山学院是由中国500强企业南山控股投资兴办,教育部批准设立的全日制普通本科院校。学校始建于1988年,2005年教育部批准为全日制普通本科高校,2015年通过教育部本科教学工作合格评估,2017年被山东省人民政府确定为硕士学位授予立项培育建设单位,经山东省教育厅批准,2019年开始与青岛科技大学、青岛大学、山东理工大学等高校联合培养硕士研究生。学校是以工学为主体,以经济与管理、人文与艺术为两翼,工学、理学、管理学、经济学、艺术学、文学、医学七大学科门类协同(一体、两翼、七协同)发展的高水平应用型本科高校。下设科技与数据学院、智能科学与工程学院、材料科学与工程学院、纺织与服装学院、化学工程与技术学院、航空科学与工程学院、健康学院、经济与管理学院、国学与外语学院、艺术与设计学院、音乐与舞蹈学院、马克思主义学院12个二级学院,包含69个系(部、中心),在校生3万余人。
监督机制:发挥党委的政治核心和监督保证作用
学校坚持内涵发展、特色发展、高质量发展,突出人才培养中心地位,以提高应用型人才培养质量为目标,全面推进“三全育人”,坚持“五育并举”。倡导所有课程进行案例教学,所有专业课程同时推进项目、案例、工作过程导向等教学模式,强化过程性及应用能力考核。
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